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[八年级全] 【典中点】2017春沪科版八年级物理下册教案:9.1认识浮力(方案1)

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发表于 2017-6-8 21:45:04 | 显示全部楼层 |阅读模式

  【典中点】2017春沪科版八年级物理下册教案:9.1认识浮力(方案1)</p><p>  学情分析:浮力是学生比较熟悉的一种力,是初中物理重点内容之一,在教学过程中就必须面向全体学生,满足每个学生发展的需求,要突出知识的构建过程,让学生从日常生活实例及实验中感知浮力,积极参加课堂活动,进行合作与交流,分析论证,从而建立物理概念。</p><p>  教材分析:本章是初中物理力学部分的一大难点,浮力方面的知识具有综合性强,应用广泛,教学要求高,学习难度大等特点。本节包括三个重要知识点,即什么是浮力。浮力的产生和物体浮沉条件。这些知识都要通过“活动”的方式让学生自己去索取。</p><p>  教学目标:通过观察和实验,认识浮力,了解浮力是怎样产生的,知道浮沉条件.会设计实验证明浸在液体或气体中的物体,受到液体或气体  的浮力.经历物体浮沉条件的实验探究过程,培养学生细心、耐心、动手、动脑相结合的学习品质,认识研究物体浮沉条件的应用价值。</p><p>  教学重点和难点:通过实验探索、观察、分析、归纳,使学生认识浮力,了解浮力产生的原因和知道物体浮沉条件。利用物体浮沉条件分析解释有关问题。</p><p>  实验器材:烧杯、绳子、大石块、弹簧测力计、细线、浓盐水、水、水槽、体积相同的铁块和铝块。</p><p>  教学方法:演示法、观察法、探究实验法。</p><p>  教学策略:在引入浮力的概念时,首先设计了演示实验,让学生感性认识浮上来的物体受到浮力,自然引入浮力的概念,还让学生认识到这个力是竖直向上的,对浮力方向有一个初步认识.</p><p>  教学过程:</p><p>  教案(教师教学活动)[来学案(学生学习活动)      设计说明</p><p>  轮船为什么能浮在水面上?氢气球为什么能腾空而起?(学生可自主回答)轮船受到水对它的托力,而氢气球受到了空气对它的托力,新课引入</p><p>  老师指导两个学生完成,引出浮力概念由两个学生上讲台演示,将一个铁块挂在弹簧测力计的挂钩上,称出铁块重,记下示数为G,然后请用手轻轻地向上托一下铁块,会发现弹簧测力计的示数小于G,这时弹簧测力计减小的示数就等于手对铁块向上的托力,撤去手对铁块的托力,将铁块浸入水中,发现弹簧测力计的示数也会减小。演示实验,说明水对铁块也有向上的托力,这个托力我们把它叫做浮力。</p><p>  浮力用F浮表示,物体的重用G表示,物体浸在液体中时弹簧测力计的示数用F‘表示,根据平衡力的知识可得:F浮=G-F’ 向学生引出“称重法”[来</p><p>  老师:上面的实验中,水对铁块的浮力是怎样产生的呢?下面让我们来研究这个问题。拿出一个长方体浸没在液体中来进行分析和比较。提问:(1)长方体前,后两个面受到水对它的压强关系如何?压力关系如何?(2)长方体左、右两个面受到水对它的压强关系如何?压力关系如何?(3)长方体上、下两个面受到水对它的压强关系如何?压力关系如何?让学生思考浮力产生的原因,并画图让学生讨论,交流后,请学生回答以上问题,再让学生回答:浮力是怎样产生的?说明浮力产生的原因:浮力是由于液体对物体向上和向下的压力之差产生的。即F浮=F向上-F向下。</p><p>  把一枚铁钉放入水中,铁钉下沉;钢铁制成的万吨轮船却浮在水面上。老师提问:从这些现象中尼想到什么?浮力的大小可能跟什么因素有关?请同学们联系生活说一说。学生结合老师讲的事例可能提出的猜想:浮力的大小可能与物体的体积、物体的形状、物体浸在液体中的深度、液体的密度、物体的密度等有关。让学生提出猜想</p><p>  探究学生提出的猜想,事先为每个小组提供实验器材:大石块、弹簧测力计、细线、浓盐水、水、水槽、体积相同的铁块和铝块。让学生在老师提供的实验器材上围绕学生提出的猜想进行试验,老师进行巡视辅导学生的实验,让学生自己动手,完成实验,加强学生实验的能力,能够通过实验解决实际问题。</p><p>  学生分组实验后,分析记录的数据得出结论,叫学生做好总结。总结的结论可能不是很全面,很准确,这时候老师帮结论补充完整。结论:浮力的大小跟液体的密度和物体浸在液体中的体积有关;浮力的大小与物体的形状、材料、浸没的深度无关。学生分析数据总结出结论。得出影响浮力大小因素的结论:浮力的大小跟液体的密度和物体浸在液体中的体积有关;浮力的大小与物体的形状、材料、浸没的深度无关。</p><p>  教学反思:</p><p>  教学过程中,有些仪器缺少,有些仪器坏了,导致做实验的过程误差比较大。还有就是课堂时间把握的不是很准,使做联系的时间不充足。
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