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[八年级全] 【典中点】2017春沪科版八年级物理下册教案:7.1科学探究:牛顿第一定律(第2课时 惯性)

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发表于 2017-3-30 21:10:05 | 显示全部楼层 |阅读模式

  【典中点】2017春沪科版八年级物理下册教案:7.1科学探究:牛顿第一定律(第2课时惯性)</p><p>  第2课时 惯性</p><p>  教学目标</p><p>  (1)理解物体的惯性,并了解利用及防止惯性的方法。</p><p>  (2)通过对生活中惯性现象的解释加强物理与生活的联系。</p><p>  重点与难点</p><p>  重点:通过事实认识惯性,知道利用及防止惯性的方法。</p><p>  难点:惯性的大小因素的理解,惯性现象的解释。</p><p>  教学方法</p><p>  通过实验及身边的生活现象,让生明确认识物体的惯性及惯性现象。加强对生活中的惯性现象的解释与交流,充分让物理走进生活。</p><p>  教学准备</p><p>  水杯、硬纸片、圆柱体、塑料尺、方木块、长木板等</p><p>  教学设计</p><p>  一、复习提问,引入新课</p><p>  提问:(1)力和运动的关系在历史中有不同的认识,其代表人物有哪些?他们的观点分别是什么?</p><p>  (2)复述斜面小车实验的设计与组织过程,注意事项和结论。</p><p>  (3)牛顿第一定律的内容及相关问题</p><p>  学生:根据问题进行回忆回答。</p><p>  教师:利用课本中图6—7的装置做一演示实验。组织学生进行实验前的猜想与试验后现象对比。</p><p>  提出问题:为什么硬纸片被弹走,而砝码却不动呢?说明物体有保持   原有状态不变的性质,物理学中称其为惯性。</p><p>  板书课题:惯性</p><p>  学生观察实验,进行猜想并把试验后的现象与猜想进行比较,通过师的解释进入新课的探究。</p><p>  二、投放学案,引导自学</p><p>  【教师活动】组织学生阅读课本,并完成学案上的“自主学习”部分。初步感知本节课的内容。走入学生中间,及时发现、指导学生自学。</p><p>  【学生活动】阅读课本,完成学案上的“自主学习”部分。初步了解惯性的有关内容。</p><p>  三、合作共建,解决问题</p><p>  1、惯性的存在性及大小因素的探究</p><p>  提出问题:通过刚才的实验及生活中的一些类似现象,我们知道惯性的存在。那么物体的惯性与什么因素有关呢?</p><p>  分析制定计划与试验设计:</p><p>  (1)取质量不同的两木块在长木板上运动,当突然受阻时,比较现象。</p><p>  (2)同一木块以不同的速度在长木板上运动,当突然受阻时,比较现象。</p><p>  实验器材:质量不同的长方木块两个、带有阻挡木块的长木板</p><p>  进行实验:师生共同完成实验,并把现象做好记录。</p><p>  分析与论证:通过分析得出结论:物体的惯性只与物体的     有关而与      无关。</p><p>  2、惯性现象的解释</p><p>  【教师活动1】组织学生阅读课本6-10、11及生活中的一些相关现象讨论总结如何具体解释惯性现象。</p><p>  【学生活动1】阅读课本6-10、11及生活中的一些相关现象讨论并初步总结出如何具体解释惯性现象。</p><p>  【教师活动2】组织学生交流、讨论,初步形成解释惯性的方法。</p><p>  【学生活动2】交流、讨论、展示、总结形成初步认识。</p><p>  【说明】因为惯性是物体保持原来的运动状态不变的性质,因此要解释惯性现象,必须明确原来的运动状态,具体回答步骤如下:</p><p>  ①判断研究的物体原来的运动状态;</p><p>  ②该物体发生了怎样的变化;</p><p>  ③该物体由于惯性要保持原来的运动状态;</p><p>  ④结果出现的现象。</p><p>  四、知能应用,巩固提高</p><p>  提出问题:通过以上的探究我们对惯性及惯性现象有了一定的认识。在现实生活中对此有很大的应用,下面我们解决几个问题,加强对此内容的理解。</p><p>  【教师活动1】组织学生做学案上的“重难点突破”。并走进学生中间及时发现、指导出现的问题。</p><p>  【学生活动1】做学案上的“重难点突破”。</p><p>  【教师活动2】组织学生进行交流、讨论、展示自己的结果。</p><p>  【学生活动2】进行交流、讨论、展示自己的结果</p><p>  师生合作评析形成共识</p><p>  【说明】:①惯性是物体固有一种属性,是一切体都具有的反抗运动状态改变的一种“惰性”。</p><p>  ②一切物体在任何情况都有惯性。一切物体包括气体、液体、固体;包括静止的物体和运动的物体、受力的物体和不受力的物体。</p><p>  ③惯性有大小,惯性的大小由物体本身的质量决定,质量越大,惯性越大,与其他外界因素如速度大小、运动状态等无关。</p><p>  ④惯性不是力,不能把惯性说成“惯性力”或“由于惯性作用”,也不能与力比较大小。</p><p>  五、诊断评价,查漏补缺</p><p>  教师活动1:组织学生进行习题训练(学案中的知能应用),巩固提高。师巡视批阅。</p><p>  学生活动1:自主做题,巩固提高。[来源:Zxxk.Com]</p><p>  教师活动2:出示习题答案,组织学生自我评析。</p><p>  学生活动2:参照答案,自我评析。</p><p>  师生讨论总结形成统一认识。</p><p>  课堂小结,构建网络</p><p>  本节所研究的内容有:[来源:学§科§网]</p><p>  (1)惯性的定义理解及大小因素的探究</p><p>  (2)惯性现象的解释四过程</p><p>  作业</p><p>  板书设计</p><p>  教学反思</p><p>  [来源:学§科§网]
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